网络时代，教育受到威胁？
我们如今处在一个破碎的文化环境之中。为过去某个特定年代所需，这些青年男女只需要学习专业知识或者其他，比如计算机，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
一些了不起的发明改变了我们的生活，比如电脑、因特网和电视，但是这些并不是人类第一次面对的技术革命。印刷虽然经历百年发展，却极大地改变了我们的思想，转换了我们的思维方式，并将随着因特网技术的不断发展革新。我们从来不会去思考“当印刷革命发生的时候，我们什么将会改变”就盲目地接受了它。正如我们永远不会停下来思考“为什么我们的思想会随着新兴的因特网不断变化？”的问题一样。网络的巨大诱惑力使得整整一代人沉迷其中，即使是相当理智者也难以避免而且很难戒掉，也许他们会花费一整天在博客、普客等上面。
任何哪怕是稍微受过教育的人都应该尊重学习，教育和珍重我们大量的文学宝藏。当然，当我们怀着这种美好的想法时，人们可能会假装去阅读，并假装尊重学习，但在１８世纪和１９世纪的工人图书馆，劳动人民对书籍如饥似渴。
阅读书籍，过去常常是通才教育的一部分。年轻人经常被年长者告知必须要理解阅读在教育中所占的比重，因为他们往往对这个问题知之甚少。并且如果一个小孩不能阅读，那一定是因为他还没有去阅读过。
“阅读使人渊博”。我一直在寻找一些最近获奖者的发言。让我们先看看伟大的帕穆克，据他称，他父亲收藏有１５００本书籍。他的才华并不是凭空而出的，而是吸收了传统的精华。再来看看奈保尔，他提到他对印度吠陀经的印象仅次于家人对他的影响。他父亲多次鼓励他写作，后来到英格兰开始使用大英图书馆，这个时候的他才慢慢开始吸收伟大的传统。
让我们最后来看看库切，他不仅吸收伟大传统的精华，他就是传统的精华。他在开普敦教授文学。非常遗憾的是我没有到过他的班级去聆听那伟大的美丽而又让人震撼的教诲。
为了更好地写作，为了创作，必须将图书馆、书籍和传统紧密结合在一起。所有的作者都走过了一条通往文学的艰辛之路，更不要说成为一个作家。要满足那些渴望获得一流教育的人们的要求，还有很长的路要走，大量的小孩挤在低矮的小棚屋里面，一个操劳过度的母亲为了衣食而奋斗。
作家往往被人们问道：“你是怎么写的？”“用一个处理器、电动打字机、或者是鹅毛笔，抑或是速记？”但问题的关键是，“你找到了一个当你写作的时候能让你文思泉涌的意境了吗？在那个意境空间里面，正如倾听，注意力可以用词语的形式来表达，所描述的词语会说话，传递思想，这就是灵感。”
如果写作者无法找到这个意境，那么诗歌和故事可能胎死腹中。
当作家相互交谈时，最频繁的问题总是离不开这个意境，“你们有发现吗，你能快速持有它吗”？
如今我们的教育受到了太大的威胁。我曾目睹一名教师在一所学校里通过在尘土上移动石头教导他的６～１８岁学生，那里没有课本，甚至没有丁点粉笔（因为被盗），学生们高喊“２乘以２是……”等等。我看到了一个女孩，也许不超过２０岁，缺少课本、练习簿、圆珠笔，用树枝在尘土中教授Ａ、Ｂ、Ｃ，当时天空阴暗，尘土飞扬。
我们在这里所看到的非洲对教育的渴望，在第三世界的任何地点都存在着，乃至世界上任何一个父母都希望他们的孩子接受教育以便摆脱贫穷，并且享受到教育的优势。
